COMPOUND NOUNS

CHAPTER I

INTRODUCTION

A.    Background

Nouns are word for a person, animal, place, thing or an idea. Another type of noun we use a lot are compound nouns. These are usually made of two nouns or an adjective plus a noun. In considering compound nouns one needs to remember that they act as a single word and are modified by other adjectives and nouns. So, it is important to understand and learn them well.

Generally, the first word in the compound noun tells us what kind of person or thing it is or what purpose he,she, or it serves, while the second word defines the person or object, telling us who or what it is. Compound nouns also may be countable, uncountable or only used in either the singular or plural form.

B.     Formulation of the Problems

1.      What is definition of Compound nouns?

2.      How to write Compound nouns?

3.      How to make a plural forms of Compound nouns?

4.      What are the examples of Compound nouns?

5.      How to pronunciation  a Compound  Nouns?

C.    Purposes

1.      To know the definition of Compound nouns

2.      To know how to write Compound nouns

3.      To know how to make a plural forms of Compound nouns

4.      To know the examples of Compound nouns

5.      To know how to pronunciation a Compound nouns

CHAPTER II

CONTENT

A.    Definition of Compound Nouns

Compound  Noun is a noun that is made with two or more words and functions as a noun. Words can be combined to form compound nouns. They normally have two parts. The first part tells us what kind of object or person it is, or what its purpose is. The second part identifies the object or person.

Compound  nouns can be formed in different ways. The most common way is to put two nouns together (noun + noun). Other common types are adjective + noun and verb + noun.

B.     Writing Compound Nouns

There are three forms for compound nouns:

1.      Closed form - has two words that have melded together to make one word, like: softball, redhead, makeup, and keyboard.

2.      Hyphenated form- connected with a hyphen, examples are: six-pack, five-year-old, and son-in-law.

3.      Open or spaced form - has the words next to each other, like: post office and upper class.

Sometimes, the hyphen disappears as the word is more widely used, and it becomes a closed word.

C.     Plural Forms of Compound Nouns

When making a compound noun plural, if the noun is one word, add s to the end. If it is two words or hyphenated, add  s to the part that  is plural, not the whole noun. Look at these examples:

singular	plural
a tennis shoe	three tennis shoes
a mother-in-law	two mothers-in-law
my toothbrush	our toothbrushes

D.    Examples of Compound Nouns

The elements in a compound noun are very diverse parts of speech.

noun	+	noun	bus stop	Let’s just wait at this bus stop
			football	Shall we play football today?
adjective	+	noun	full moon	I always feel crazy at full moon.
			blackboard	Clean the blackboard please.
verb(-ing)	+	noun	swimming pool	Let’s be sure to stay somewhere with a swimming pool
			washing machine	Put the clothes in the red washing machine.
noun	+	verb	sunrise	I like to get up at sunrise.
			haircut	You need a haircut.
verb	+	preposition	check-out	Please remember that check-out is at 12 noon.
noun	+	prepositional phrase	mother-in-law	My mother-in-law lives with us.
preposition	+	noun	Past live	Do you believe in past lives?
noun	+	adjective	truckful	We need 10 truckfuls of bricks.
adjective	+	verb	dry-cleaning	She owns four dry-cleaning places now
Adjective	+	preposition	forthwith	I repeat my wish that you should come to her forthwith
noun	+	preposition	hanger-on	I am a gentlemen here, but only a hanger-on at home
preposition	+	verb	input	I guess i’d like a little input from you, if you don’t mind

Here are examples of common countable nouns.

1.      Credit card

2.      Alarm clock

3.      Tea-bag

4.      Contact lens

5.      Blood donor

Examples of common uncountable compound nouns

1.      Family planning

2.      Birth control

3.      Cotton wool

4.      Mail order

E.     Compound Nouns Based on Phrasal Verbs

Most of Compound nouns are based on phrasal verbs. Nouns based on phrasal verbs often have an informal feel to them and they are particularly common in newspaper reporting. Here are some examples.

1.      There has been a break-out from the local prison. ( escape )

2.      There is going to be a crack-down on public spending. ( action against)

These nouns have economic associations.

1.      We’re trying to find some new outlets for our products. ( place to sell )

2.      Take your things to the check-out to pay for them. ( cash-desk)

These nouns are associated with technology and other aspects of contemporary life.

1.      Output has increased thanks to new technology. ( production )

2.      We have a rather rapid staff turnover. ( change )

Some of the words can be used in more general circumtances.

1.      TV companies always welcome feedback from viewers. ( comments )

2.      The outcome of the situation was not very satisfactory. ( conclusion )

F.     Pronunciation

Stress is important in pronunciation, as it distinguishes between a compound noun and an adjective with a noun. In compound nouns, the stress usually falls on the first syllable:

CAR park, BATHroom, WEBsite, BROther-in-law, DOORbell, CHECK-in

However, not all compound nouns follow this rule. Some have spoken stress on the second part, especially in proper names and titles:

Mount EVerest, Prime MINister, New YORK          

CHAPTER III

CLOSING

Conclusion

Compound nouns are words for people, animals, places, things, or ideas, made up of two or more words. Most compound nouns are made with nouns that have been modified by adjectives or other nouns.

In many compound nouns, the first word describes or modifies the second word, giving us insight into what kind of thing an item is, or providing us with clues about the item’s purpose. The second word usually identifies the item. Many compound nouns are written as one word, but some are written with hyphens or spaces.

When making a compound noun plural, if the noun is one word, add s to the end. If it is two words or hyphenated, add s to the part that is plural, not the whole noun. Compound nouns tend to have more stress on the first word.

Suggestion

Hopefully this paper is useful for writers in particular are also dear readers in general. Such review this time, may be useful for you and also inspire.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN: MOTIVASI DALAM BELAJAR

BAB I

PENDAHULUAN

A.                LATAR BELAKANG

Belajar adalah adalah ciri khas manusia yang membedakannya dari binatang. Belajar yang dilakukan oleh manusia merupakan bagian dari hidupnya, berlangsung seumur hidup, kapan saja, dan dimana saja, baik di sekolah, di kelas, dan di tempat lainnya. Manusia belajar karena maksud dan tujuan tertentu.

            Motivasi merupakan kekuatan yang mendorong seseorang melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan, dirangsang oleh adanya berbagai macam kebutuhan seperti keinginan yang hendak dipenuhi, tingkah laku, tujuan, dan umpan balik ( Hellriegel dan Slocum, 1979).

            Dalam proses belajar, motivasi sangat penting  bagi guru maupun siswa. Bagi guru, motivasi belajar dari siswa diperlukan untuk meningkatkan semangat belajar siswa. Bagi siswa motivasi belajar dapat menumbuhkan semangat belajar sehingga siswa terdorong untuk belajar. Siswa yang memiliki motivasi belajar akan memperhatikan pelajaran yang disampaikan, membaca materi sehingga bisa memahaminya, dan menggunakan strategi-strategi belajar tertentu yang mendukung.

B.                 RUMUSAN MASALAH

1.      Apa itu motivasi dalam belajar?

2.      Apa saja jenis-jenis motivasi belajar?

3.      Apa fungsi motivasi dalam belajar?

4.      Apa saja bentuk-bentuk motivasi dalam belajar?

5.      Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar?

C.                 TUJUAN PENULISAN

1.      Mengetahui pengertian motivasi dalam belajar

2.      Mengetahui jenis-jenis motivasi belajar

3.      Mengetahui fungsi motivasi dalam belajar

4.      Mengetahui bentuk-bentuk motivasi dalam belajar

5.      Mengetahui upaya meningkatkan motivasi belajar

BAB II

PEMBAHASAN

A.                 PENGERTIAN MOTIVASI

Aktivitas manusia didasari dorongan untuk mencapai tujuan atau terpenuhi kebutuhannya. Pendorong ini disebut motivasi. Motivasi adalah usaha mengerahkan dan menjaga tingkah seseorang agar ia terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu.

Motivasi adalah suatu kebutuhan, keinginan, gerak hati, naluri, dan dorongan, yaitu sesuatu yang memaksa manusia untuk berbuat atau bertindak. Motivasi merupakan kekuatan yang mendorong seseorang melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan, dirangsang oleh adanya berbagai macam kebutuhan seperti keinginan yang hendak dipenuhi, tingkah laku, tujuan dan umpan balik.[1]

Beberapa pengertian mengenai motivasi menurut para ahli yaitu :

1.      Petri (1981)

Motivasi sebagai kekuatan yang bertindak pada organisme yang mendorong dan mengarahkan perilakunya

2.      Mc Donald

Motivasi adalah sesuatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.

3.      Morgan dkk (1986)

Motivasi sebagai kekuatan yang memberikan energi, menjaga kelangsungannya, dan mengarahkan perilaku terhadap tujuan.

Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan. Belajar adalah perubahan dari diri seseorang.

Dalam kegiatan belajar, motivasi sebagai penggerak dari dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang diinginkan oleh siswa dapat tercapai. Siswa yang memiliki motivasi belajar akan memperhatikan pelajaran yang disampaikan, membaca materi sehingga bisa memahaminya, dan menggunakan strategi-strategi belajar yang mendukung. Siswa tersebut akan mencapai hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan individu yang memiliki motivasi rendah atau tidak memiliki motivasi sama sekali.

Dapat disimpulkan, motivasi belajar adalah penyemangat atau pendorong yang mendorong seseorang untuk belajar. Motivasi ini bisa timbul dari dalam diri seseorang atau timbul karena bantuan orang lain.

B.                 JENIS-JENIS MOTIVASI BELAJAR

1.      Motivasi Intrinsik

Motivasi Intrinsik adalah motivasi yang timbul dari dalam diri seseorang tanpa rangsangan atau bantuan orang lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri.[2] Motivasi Instrinsik dapat berupa kepribadian, sikap, pengalaman, pendidikan, atau berupa cita-cita. Siswa yang memiliki motivasi intrinsik akan memiliki tujuan untuk menjadi orang yang terdidik, berpengetahuan, ahli dalam bidang studi tertentu.

2.      Motivasi Ekstrinsik

Motivasi Ekstrinsik adalah motivasi yang timbul pada diri seseorang akibat pengaruh dari luar dirinya, akibat hubungan dengan orang lain ataupun karena pengaruh lingkungan sekitarnya. Jenis motivasi ini timbul akibat pengaruh dari luar individu, karena ajakan, suruhan atau paksaan dari orang lain sehingga dengan kondisi tersebut akhirnya ia mau belajar. Motivasi ekstrinsik berdasarkan dorongan dari luar yang tidak berkaitan dengan aktifitas belajar.

Motivasi belajar esktrinsik dapat digolongkan antara lain:

a.         Belajar demi memenuhi kewajiban.

b.         Belajar demi menghindari hukuman.

c.         Belajar demi memperoleh hadiah materi yang dijanjikan.

d.        Belajar demi meningkatkan gengsi sosial.

e.         Belajar demi memperoleh pujian dari orang yang penting (guru dan orang tua).

f.          Belajar demi tuntutan jabatan yang ingin dipegang atau demi memenuhi persyaratan kenaikan jenjang/golongan administrasi.

C.                FUNGSI MOTIVASI DALAM BELAJAR

Motivasi belajar sangat penting dalam proses belajar. Motivasi belajar mendorong timbulnya tingkah laku dan juga dapat mengubah tingkah laku siswa. Menurut Sadirman AM ,ada tiga fungsi motivasi yaitu:

1.      Motivasi belajar mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan dalam belajar. Suatu perbuatan akan timbul karena adanya motivasi, Motivasi dalam hal ini sebagai motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan.

2.      Motivasi belajar berfungsi sebagai pengarah dalam belajar. Artinya motivasi mengarahkan pada perubahan untuk mencapai yang diinginkan. Motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan apa yang harus dikerjakan sesuai dengan tujuannya.

3.      Motivasi belajar berfungsi sebagai penggerak. Artinya motivasi mengerakkan tingkah laku seseorang dalam belajar. Motivasi belajar juga berfungsi sebagai pendorong usaha dan pencapaian prestasi.[3]

Kartini Kartono berpendapat bahwa motivasi berfungsi sebagai alasan dasar, pikiran dasar, gambaran dan dorongan bagi seseorang untuk berbuat sesuatu karena motivasi berpengaruh besar sekali terhadap tingkah laku manusia dalam merealisasikan keinginan-keinginan yang ada pada dirinya.

Sedangkan menurut Djudju Sudjana tujuan motivasi adalah menggerakkan seseorang atau kelompok orang dengan menumbuhkan dorongan dalam diri orang atau kelompok orang untuk melakukan tugas atau kegiatan yang diberikan kepadanya sesuai rencana dalam rangka mencapai tujuan-tujuan yang ditetapkan sebelumnya.

Dari beberapa pendapat diatas maka diperoleh manfaat motivasi belajar bagi siswa yaitu:

1.      Membuat anak bersemangat dalam belajar.

2.      Anak menjadi lebih kreatif, rajin dalam mengerjakan tugas, membaca,menulis dan lain-lain.

3.      Anak menjadi lebih menyukai mata pelajaran yang dulu tidak disukainya.

4.      Melalui motivasi yang baik dan benar, maka si anak akan terdorong untuk belajar dengan baik. Tidak perlu dipaksa dan diawasi lagi.

5.      Membuat anak menjadi lebih aktif.

6.      Anak lebih fokus dalam mengembangkan kemampuannya dan bakatnya.

7.      Anak yang gagal mengerjakan sesuatu, tidak akan menyerah dan mencobanya lagi           dengan adanya motivasi.

8.      Anak akan mengurangi sikap yang kurang menguntungkan atau kurang baik misalnya bermain atau menonton tv.

Motivasi sangat berperan dalam proses belajar. Jika tidak ada motivasi, siswa akan malas dan tidak bersemangat dalam  belajar. Adanya motivasi yang baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang baik juga. Seseorang yang belajar itu akan dapat melahirkan prestasi yang baik apabila adanya usaha yang tekun dan adanya motivasi. Tingginya motivasi seorang siswa akan sangat menentukan tingkat pencapaian prestasi belajarnya.[4]

D.                 BENTUK-BENTUK MOTIVASI DALAM BELAJAR

1.      Memberi Angka

Angka ini adalah sebagai simbol atau nilai dari hasil aktivitas belajar anak didik. Angka menjadi alat motivasi yang cukup memberikan rangsangan kepada anak didik untuk mempertahankan atau lebih meningkatkan prestasi belajar mereka selanjutnya. Angka atau nilai yang baik memberikan motivasi kepada anak didik lebih giat belajar. Apalagi bila angka yang diperoleh oleh anak didik lebih tinggi dari anak didik lainnya. Pemberian angka/nilai yang baik juga penting diberikan kepada anak didik yang kurang bergairah belajar untuk dapat memotivasi anak didik untuk belajar dengan lebih bersemangat. Angka ini biasanya terdapat dalam buku rapor sesuai jumlah mata pelajaran yang diprogramkan dalam kurikulum.

2.      Hadiah

Hadiah dapat sebagai motivasi untuk mempertahankan atau bahkan meningkatkan prestasi siswa.

3.      Saingan/ Kompetisi

Saingan/kompetisi yang sehat dapat digunakan sebagai alat motivasi untuk mendorong belajar siswa. Persaingan individual maupun persaingan kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

4.      Harga Diri

Kesadaran siswa terhadap kepentingan tugas dan menerimanya sebagai tantangan sehingga bekerja keras dengan mempertahankan harga dirinya adalah salah satu bentuk motivasi. Seseorang akan berusaha dengan segenap tenaga untuk memiliki prestasi yang baik untuk menjaga harga dirinya.

5.      Menilai Ulangan

Para siswa akan menjaga giat belajarnya kalau mengetahui akan adanya ulangan. Oleh karena itu memberi ulangan itu juga merupakan sarana motivasi.

6.      Mengetahui Hasil

Dengan mengetahui hasil pelajaran apalagi kalau terjadi kemajuan akan mendorong siswa untuk lebih giat belajar. Semakin mengetahui hasil belajar meningkat, maka akan ada motivasi pada diri siswa untuk belajar terus menerus dengan harapan-harapan hasilnya terus meningkat.

7.      Pujian

Apabila ada siswa yang sukses atau berhasil menyelesaikan tugasnya dengan baik perlu diberikan pujian. Pujian ini adalah bentuk yang positif sekaligus merupakan motivasi. Pemberiannya harus tepat, dengan pujian yang tepat akan nampak suasana yang menyenangkan dan mempertimbangkan gairah belajar.

8.      Hukuman

Hukuman sebagai bentuk yang negatif, tetapi kalau diberikan secara tepat dan bijak akan menjadi alat motivasi.

9.      Hasrat Untuk Belajar

Hasrat untuk belajar berarti pada diri anak didik itu memang ada motivasi untuk belajar,bermaksud untuk belajar sehingga hasilnya akan lebih baik daripada anak didik yang tak berhasrat untuk belajar.

10.  Minat

Motivasi erat hubungan dengan minat, motivasi muncul karena adanya kebutuhan. Begitu juga dengan minat, sehingga minat merupakan alat motivasi yang pokok dalam proses belajar.

11.  Tujuan yang Diakui

Rumusan tujuan yang diakui akan terima baik oleh siswa dan merupakan alat motivasi yang sangat penting. Dengan memahami tujuan yang menguntungkan yang harus dicapai maka akan timbul gairah untuk terus belajar. Guru mengembangkan dan mengarahkan hingga dapat melahirkan hasil belajar yang bermakna.

E.                 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

Proses pembelajaran akan berhasil apabila siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Guru berperan menumbuhkan motivasi belajar siswa. Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal, guru harus kreatif membangkitkan motivasi belajar siswa. Beberapa upaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa menurut Sadirman yaitu:

1.      Memperjelas tujuan yang ingin dicapai.

Tujuan yang jelas dapat membuat siswa paham kearah mana ia ingin dibawa. Pemahaman siswa terhadap tujuan pembelajaran dapat menumbuhkan minat siswa untuk belajar yang pada gilirannya dapat meningkatkan motivasi belajar mereka. Semakin jelas tujuan yang ingin dicapai, maka akan semakin kuat motivasi belajar siswa. Oleh sebab itu, sebelum proses pembelajaran dimulai hendaknya guru menjelaskan terlebih dahulu tujuan yang ingin dicapai.

2.      Membangkitkan minat siswa

Siswa akan terdorong untuk belajar apabila memiliki minat untuk belajar. Salah satu caranya yaitu mengaitkan pengalaman belajar dengan minat siswa.[5] Tujuan pembelajaran yang penting adalah membangkitkan hasrat ingin tahu siswa mengenai pelajaran yang akan datang, dan karena itu pembelajaran akan mampu meningkatkan motivasi instrinsik siswa untuk mempelajari materi pembelajaran yang disajikan oleh guru.

3.      Ciptakan suasana yang menyenangkan dalam belajar

Siswa dapat belajar dengan baik jika dalam suasana yang menyenangkan, merasa aman, bebas dari takut. Usahakan agar kelas dalam suasana hidup dan segar, terbebas dari rasa tegang. Untuk itu guru sekali-kali dapat melakukan hal-hal yang lucu.

4.      Mengguanakan variasi metode penyajian yang menarik

Guru menyajikan informasi dengan menarik, dan asing bagi siswa-siswa. Sesuatu informasi yang disampaikan dengan teknik yang baru, dengan kemasan yang bagus didukung oleh alat-alat berupa sarana atau media yang belum pernah dikenal oleh siswa sebelumnya sehingga menarik perhatian bagi mereka untuk belajar. Dengan pembelajaran yang menarik, maka akan membangkitkan rasa ingin tahu siswa di dalam kegiatan pembelajaran. Selanjutnya siswa akan termotivasi dalam pembelajaran.

5.      Berilah pujian yang wajar setiap keberhasilan siswa

Ketika siswa merasa dihargai, maka akan muncul sebuah motivasi. Pujian menimbulkan rasa puas dan senang . Pujian harus sesuai dengan hasil kerja siswa.  Pujian yang baik adalah pujian yang keluar dari hati seoarang guru secara wajar dengan maksud  untuk memberikan penghargaan kepada siswa atas jerih payahnya dalam belajar.[6]

6.      Berikan penilaian

Siswa yang belajar karena ingin memperoleh nilai bagus. Untuk itu mereka belajar dengan giat. Siswa selalu mendapat tantangan dan masalah yang harus dihadapi dan dipecahkan, sehingga mendorongnya belajar lebih teliti dan seksama.[7] Bagi sebagian siswa nilai dapat menjadi motivasi yang kuat untuk belajar. Penilaian harus dilakukan dengan segera agar siswa mengetahui hasil kerjanya. Penilaian harus dilakukan sesuai dengan kemampuan siswa masing-masing.

7.      Berilah komentar terhadap hasil pekerjaan siswa

Siswa butuh penghargaan. Penghargaan bisa dilakukan dengan memberikan komentar yang positif. Setelah siswa selesai mengerjakan suatu tugas, sebaiknya berikan komentar secepatnya. Komentar yang positif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

8.      Ciptakan persaingan dan kerjasama

Persaingan yang sehat berpengaruh baik untuk keberhasilan proses pemebelajaran siswa. Melalui persaingan siswa dimungkinkan berusaha dengan sungguh-sungguh untuk memperoleh hasil yang terbaik Oleh sebab itu, guru harus mendesain pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk bersaing baik antar kelompok maupun antar individu.

Sedangkan Nasution (1988) mengemukakan ada beberapa cara untuk meningkatkan motivasi belajar, yaitu: (1) memadukan motif-motif yang sudah dimiliki, (2) memperjelas tujuan yang hendak dicapai sehingga siswa akan berbuat lebih efektif (3) mengadakan persaingan, (4) memberitahukan hasil kerja yang telah dicapai, dan (5) pemberian contoh yang positif.[8]

Untuk mengembangkan motivasi belajar, guru harus berusaha membentuk kebiasaan siswanya agar secara berangsur-angsur dapat memusatkan perhatian lebih lama dan bekerja keras. Oleh karena itu, usaha dan perhatian guru yang besar lebih diperlukan untuk membimbing siswa-siswa yang memiliki pencapaian rendah agar mereka  memiliki motivasi belajar yang baik.

Motivasi itu juga dapat dibangkitkan dengan cara-cara yang sifatnya negatif  seperti memberikan hukuman, teguran dan kecaman, memberikan tugas yang sedikit berat dan menantang . Membangkitkan motivasi dengan cara-cara negatif lebih banyak merugikan siswa. Sebaiknya membangkitkan motivasi dengan cara negatif dihindari apabila cara positif lebih memungkinkan.

BAB III

PENUTUP

A.                 KESIMPULAN

Tujuan motivasi adalah untuk memberikan dorongan, semangat, dan kekuatan untuk melakukan suatu kegiatan, pekerjaan, atau tindakan tertentu dalam mewujudkan dan mencapai tujuan yang diinginkan. Motivasi itu muncul pada diri seseorang karena ada faktor baik dari dalam maupun dari luar dirinya. Sedangkan, motivasi belajar adalah penyemangat atau pendorong yang menyebabkan seseorang untuk belajar.

Peningkatan motivasi belajar siswa ditentukan oleh kreatifitas dan keterampilan seorang guru. Semakin terampil seorang guru dalam mendidik muridnya, maka motivasi belajar siswanya pun akan meningkat. Dengan menigkatnya motivasi belajar siswa, maka proses belajar pun akan berjalan dengan baik.

            Ada banyak cara yang dapat dilakukan oleh seoarang pendidik atau guru untuk memotivasi siswa untuk belajar dianataranya, yaitu dengan memberi angka atau nilai, hadiah, saingan atau kompetisi, pujian, hukuman, memperjelas tujuan yang hendak dicapai, dan lain-lain.

B.     SARAN

Sebagai calon guru, kita harus memahami apa peranan motivasi dalam belajar dan menguasai  teknik atau strategi mengajar.  Sehingga siswa yang kita didik dapat meningkatkan motivasi belajarnya.

Makalah ini masih banyak kekurangan dalam hal isi, maka diharapkan agar pembaca dapat memberikan komentar, kritik atau saran demi perbaikan yang lebih baik di masa yang akan datang. Dan juga agar pemahaman kita tentang motivasi lebih meningkat.

---

[1] Nyayu Khodijah. Psikologi Pendidikan. (Jakarta : Rajawali Pers. 2014). Hlm 150

[2] Ibid. Hlm 152

[3] Sardiman, AM. Interaksi dan Motivasi Belajar. (Jakarta, PT.Rajawali Pers, 2003), hlm.84

[4] .Ibid. hlm.85-86

[5]  Djiwandono,  Psikologi Pendidikan. (Jakarta :Grasindo.2006). hal 365

[6] Djamarah, dan Aswan Zain. Strategi Belajar-Mengajar. (Jakarta: PT Rineka Cipta. 2006). hal 152

[7] Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran. (Jakarta :PT Bumi Aksara. 2005). hal. 168

[8] Nyayu Khodijah, op. cit. hlm. 159

DAFTAR PUSTAKA

Djamarah, Aswan Zain. 2006.  Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Djiwandono. 2006.  Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Grasindo.

Hamalik, Oemar. 2005.  Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara.

Khodijah, Nyanyu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.

Nasution.1989. Kurikulum dan Pengajaran. Bandung: Bumi aksara.

Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Sardiman. 2003.  Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.